پرتال مركز مشاوره و سلامت موسسه آموزش عالی اقبال لاهوری

اثر گلوله برفی بر حالتی اشاره دارد که علت و معلول دست به دست هم میدهند تا نتیجه بزرگتری را به وجود بیارند. برای مثال استادی را فرض کنید که با انگیزه بسیار بالا و با مثالهای گوناگون اقدام به تدریس میکند و از تمام دانشجویان می خواهد تا درباره درس مثال بزنند. دانشجویان هم همکاری میکنند و استاد با دیدن شور و شوق دانشجویان انگیزه بیشتری پیدا میکند و تصمیم میگیرد فیلم مرتبط به موضوع درس را در کلاس پخش کند و دانشجویان با دیدن این فیلم انگیزه بیشتری پیدا میکنند و همینطور استاد سبب افزایش انگیزه دانشجویان و دانشجویان سبب افزایش انگیزه استاد میشوند.این ماجرا میتواند به قدری ادامه پیدا کند که کلاس بسیار با انرژی باشد و همه دانشجویان و استاد از کلاس لذت ببرند.

در سال  ۱۹۹۸ دانشگاه استنفورد مقاله ای منتشر کرد  که در آن Mueller و Dweck به بررسی «مکانیزم اثر تشویق» بر کارآیی دانش‌آموزان پرداخته بودند. نتایج این تحقیق، نگرش به شیوه‌ی «انگیزش» را نه تنها در حوزه‌ی دانش‌آموزان و درس و مدرسه، بلکه حتی در حوزه‌ی آموزش و یادگیری سازمانی نیز تغییر داد.

انتقال دانش از مهمترین وظایف و رسالت های دانشگاه و جامعه دانشگاهی است و این انتقال دانش و معلومات جز از روش تدریس مطلوب و بهینه انجام نمی پذیرد. روش تدریسی که ظرفیت یادگیری دانشجو را افزایش دهد.

وقتی از مقام استادی سخن می‌گوييم از جايگاهی صحبت می‌کنيم که می‌تواند الگودهنده و هدايت‌کننده مسير زندگی دانشجويان باشد. از طرفی برای دانشجويی که به تازگی با فضای دانشگاهی آشنا شده است، شايد تصور چگونگی برقراری ارتباط با استاد سخت و نامفهوم باشد. در هر حال دانشجو مثل ما فکر نمي­کند. مثل ما خيلی چيزها را قبول ندارد. او منتقد است. لذا اساتيد محترم بايد توان همراهی و همفکری با دانشجو و عواطف و احساسات او را داشته باشند.

این که اساتید در کنار قابلیت های علمی، مهارت های مناسب تدریس موثر را داشته باشد می تواند موجب اثر گذاری و انتقال سریع تر مطالب شود. در اینجا نکات مهمی در جهت بهبود تدریس ارائه شده است